1	Utilización de las Webquests y Treasure Hunts en el aula de inglés en combinación con Hot Potatoes. AUTORA y PONENTE M. Carmen Gómez González E.O.I. Avilés 18 de mayo de 2005
2	Introducción (I) Webquests en el aula de inglés Necesidad de utilizar Internet como recurso didáctico interactivo. Dificultad: navegación libre e incontrolada. Profesor: guía que dirija y facilite el aprendizaje. Webquests y “treasure hunts” : aprendizaje interactivo, dirigido por el profesor pero no restrictivo.
3	Introducción (II) ¿Qué es una Webquest? Webquests en el aula de inglés Desarrollado por Bernie Dodge en 1995. Actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de Internet. Desarrolla actividades estructuradas y guiadas que permiten un correcto proceso de investigación desde un enfoque constructivista del aprendizaje. Estructura: Consta de Introducción, Tarea, Recursos, Proceso, Evaluación y Conclusión.
4	¿Cuál es la diferencia entre una Webquest y una búsqueda de tesoros? Una “treasure hunt” es una versión de Webquest más sencilla y con una duración menor. Una búsqueda de tesoros está basada en la contestación a preguntas.
5	Introducción (IV) Webquests y Hot Potatoes Hot Potatoes: Un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por la Universidad de Victoria (Canadá). Permite la creación de ejercicios interactivos basados en páginas Web de seis tipos distintos. Incluye crucigramas, ejercicios de emparejamiento, de reordenar letras o palabras, de elección múltiple y de rellenar huecos. Las páginas Web que creemos presentan la opción de ser publicadas en un servidor Web. Permite aplicar la autoevaluación a nuestra Webquest.
6	Objetivos Webquests en el aula de inglés Introducir los idiomas a través de la cultura. Aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. Poner en práctica las distintas destrezas comunicativas: Comprensión escrita y oral, expresión escrita y oral.
7	Actividades: dos unidades didácticas Webquests en el aula de inglés Ambas desarrollarán lecturas extensas de las cuales habrá que extraer ideas generales y, en ocasiones, será necesaria una lectura más detallada. A lo largo de la lectura, será necesario intercambiar opiniones o colaborar intercambiando información oralmente para conseguir la resolución de las tareas propuestas. Se ofrecerán enlaces multimedia para que se desarrolle la compresión oral. Será necesario resumir o realizar un reportaje, con lo que reforzaremos la expresión escrita.
8	Actividades: Nature (I) Webquests en el aula de inglés “Nature in USA” (la naturaleza en USA) para alumnos de inglés de nivel intermedio a avanzado. Contenidos generales: animales y plantas de tres estados de USA (Ohio, Massachussets y California). Vocabulario relacionado con la naturaleza. Combina la información relevante con anécdotas entretenidas para atraer la atención del alumnado.
9	Actividades: Nature (II) Webquests en el aula de inglés El ejercicio consta de las siguientes partes: Introducción. Preguntas: a trabajar por grupos (A, B o C). La gran pregunta: a trabajar conjuntamente intercambiando información entre los distintos grupos de forma oral. Claves o pistas: Sitios Web preseleccionados. Evaluación: Una hoja de respuestas on line y copia PDF de preguntas para los alumnos/as.
10	Actividades: Salem (I) Webquests en el aula de inglés “Salem's Trial: Witchcraft or Hatred? (el juicio de Salem: brujería u odio?) para alumnos de inglés de nivel avanzado. Contenidos generales: Investigación sobre el juicio por brujería de Salem, Massachussets, en 1692, las biografías y acontecimientos relacionados con dicho juicio. Además, información turistica sobre la ciudad de Salem hoy en día. Vocabulario relacionado con el crimen, los juicios y las actividades paranormales y la brujería.
11	Actividades: Salem (II) Webquests en el aula de inglés Consta de las siguientes partes: introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión, créditos y guía para el profesor. Los objetivos que se pretenden alcanzar son más ambiciosos que los del Treasure Hunt. La duración del ejercicio también será superior (dos sesiones más deberes).
12	Desarrollo de la experiencia (I) Webquests en el aula de inglés EOI Avilés. Desde Febrero de 2005: aula de informática con ocho ordenadores. Ordenadores viejos, con poca memoria y sistemas operativos Windows 98 y Windows 2000. Necesario idear actividades y ejercicios que se basaran en el uso de Internet.
13	Desarrollo de la experiencia (II) Webquests en el aula de inglés A pesar de la carencia de medios, los profesores han acudido con sus alumnos al Aula de Informática. Los profesores iban indicando a sus alumnos en el encerado las actividades a realizar. Utilizaban el aula para repasar contenidos gramaticales fundamentalmente o para hacer comprensiones orales.
14	Desarrollo de la experiencia (III) Webquests en el aula de inglés Necesidad de crear materiales propios con las siguientes características: Realizar unidades didácticas que pudieran servir a profesores de niveles distintos y que permitieran un acercamiento distinto a los recursos. práctica de vocabulario y de las destrezas comunicativas. Incluir la autoevaluación.
15	Desarrollo de la experiencia (IV) Webquests en el aula de inglés Ventajas de este tipo de unidades: Permitiría una mayor libertad al profesor. Facilitaría los distintos ritmos de aprendizaje dentro de la clase. Los alumnos podrían avanzar de una forma individualizada y compartir información con aquellos alumnos que tuvieran su mismo ritmo de aprendizaje.
16	Desarrollo de la experiencia (V) Webquests en el aula de inglés Pasos a tener en cuenta a la hora de crear una Webquest: 1. Realizar una buena elección de sitios Web. Mucho tiempo de investigación: esfuerzo siempre recompensado. 2. Aspecto de nuestra Webquest. Sin marcos, en una única página Web, con un índice al comienzo, porque consideraba más importante la incorporación de fotografías originales para aumentar la motivación del estudiante. 3. Modificar errores tras la experimentación en el aula y añadir o modificar apartados.
17	Evaluación-Valoración Webquests en el aula de inglés Valoración muy positiva. Los alumnos no hacían caso al timbre y permanecían en el aula terminando el ejercicio que estuvieran realizando. Incluyendo a los que terminan sus clases a las 21.30 horas. Mejora de la valoración a raíz de las modificaciones realizadas tras la experimentación en el aula La Webquest sobre Salem ha sido presentada por Isabel Pérez Torres en el Congreso de EEOOII de Andalucia (14 de mayo de 2005).
18	Enlaces (I) Webquests en el aula de inglés Webquests / Treasure Hunts: Información general, generadores de Webquest e índice de actividades para distintas asignaturas. http://www.carmengomez.com/coord_nn_tt/useful_program.htm Hot Potatoes: Información general, tutoriales en español, descarga gratuíta del programa, ejemplos de aplicaciones realizadas con Hot Potatoes. http://www.carmengomez.com/hot_pot/hp_index.htm
19	Enlaces (II) Webquests en el aula de inglés Unidad didáctica de explotación de libro de lectura realizada con Hot Potatoes: http://www.carmengomez.com/hot_pot/hp_going_solo/going_solo.htm Unidades didácticas presentadas en esta sesión: http://www.carmengomez.com/webquest/nature/nature.htm http://www.carmengomez.com/webquest/salem/salem_index.htm Apartado sobre Webquest del Sitio Web de Isabel Pérez Torres: http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm